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Este estudo explora o desenvolvimento de habilidades interpessoais na era da Inteligência Artificial. Inicialmente, o estudo, por meio de uma pesquisa anônima online, investigou por que os estudantes usam IA e Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs). Foi descoberto que os estudantes usam IA para propósitos gerais e acadêmicos. De uma perspectiva geral, os estudantes usam IA e LLMs para (1) conveniência, (2) falta de tempo, e (3) falta de curiosidade/interesse. De uma perspectiva acadêmica, os estudantes usam plataformas de IA e LLM pois (1) carecem de familiaridade/conhecimento, (2) carecem de habilidades básicas, (3) carecem de confiança, (4) têm um desejo de obter altas notas, e (5) desejam fornecer diferentes perspectivas. Para auxiliar no desenvolvimento das habilidades interpessoais dos estudantes e desencorajar possíveis resultados destrutivos na era da IA, o estudo sugere integrar plataformas de IA como parte do ensino. Esta integração pode ser realizada por (1) introduzir ferramentas de IA aos estudantes de maneira produtiva, (2) alinhar o uso de ferramentas de IA com o currículo e estilos de ensino, (3) planejar aulas e atividades interativas usando plataformas de IA, e (4) usar ferramentas de IA para fornecer feedback e vice-versa. Em cursos de comunicação, os instrutores devem (1) criar um ambiente de apoio, (2) organizar discussões e debates em sala de aula, (3) criar oportunidades de fala em público, (4) proporcionar espaço para práticas de comunicação oral, (5) integrar o uso de tecnologia e multimídia, e (6) fornecer feedback e reflexão. Em cursos de redação empresarial, os instrutores devem (1) incentivar comunicação eficaz em sala de aula, (2) facilitar colaboração e trabalho em equipe, (3) usar cenários de dramatização, (4) introduzir ferramentas de gerenciamento de projetos, (5) ensinar etiqueta profissional, e (6) organizar eventos de networking. Em cursos de composição, os instrutores devem (1) abraçar a tecnologia, (2) ensinar os estudantes a avaliar criticamente fontes online, (3) projetar tarefas que exijam análise crítica, (4) incentivar tarefas de escrita criativa, (5) promover imaginação e originalidade, e (6) conduzir workshops. Essas práticas, que são fornecidas de acordo com a taxonomia de objetivos educacionais de AlAfnan, auxiliarão os estudantes no desenvolvimento de suas habilidades interpessoais de uma maneira que mantenha a relevância do ensino em sala de aula na era da IA.
AlAfnan et al. (Ter,) estudaram essa questão.