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Objetivo: Este estudo tem como objetivo examinar o impacto da integração da tecnologia nas aulas de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) na motivação e desempenho dos alunos. Também busca fornecer treinamento para professores de EFL para incorporarem efetivamente a tecnologia em suas práticas instrucionais. Metodologia: A pesquisa utiliza métodos experimentais e descritivo-analíticos, envolvendo 75 participantes, incluindo estudantes de EFL e professores de escolas secundárias na Localidade de Al-Hasaheisa, Estado de Gezira, Sudão. A coleta de dados envolve questionários e testes pré e pós, aplicados tanto a professores quanto a alunos. Os dados coletados são analisados utilizando o programa SPSS. Resultados: O estudo revela que o uso da tecnologia nas aulas de EFL facilita o ensino e a aprendizagem da língua inglesa. Apesar dos altos custos de internet no Sudão, os alunos de EFL se envolvem ativamente em atividades de colaboração online. No entanto, destaca-se que quase metade dos professores de EFL carece de treinamento suficiente para utilizar efetivamente os computadores e dispositivos tecnológicos disponíveis. O estudo enfatiza que os alunos de EFL demonstram motivação para aprender através do uso de computadores, tanto dentro quanto fora da sala de aula. Além disso, a tecnologia permite que os alunos de EFL participem de tarefas baseadas em computador, pratiquem resolução de problemas e pensamento crítico por meio de e-atividades e melhorem seu desempenho geral. Além disso, a utilização da tecnologia permite que os professores ofereçam uma variedade mais ampla de materiais e informações. Contribuições Únicas para Teoria, Política e Prática: O estudo recomenda a integração de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem de EFL. Enfatiza a necessidade de programas de treinamento abrangentes para aprimorar a proficiência dos professores de EFL em empregar efetivamente a tecnologia em suas práticas instrucionais.
N Mohammed (Ter,) estudou esta questão.