Pláticas sobre desafios e possibilidades de ensinar migração/mobilidade e deslocamento de outra forma

Neste artigo, buscamos aprofundar nossas experiências de ensino como educadores em um espaço de educação superior dentro do contexto colonial de colonos da Austrália. Nós nos auto-refletimos criticamente e pedagogicamente sobre nossos papéis pedagógicos de transformar práticas educacionais em nossa sala de aula, com foco em posicionalidade, autorreflexividade e na aceitação de outras formas de criar conhecimento. Ao utilizar pláticas como método, propomos uma pedagogia de humanização-sentido/pensamento, cuja praxis reconhece as diferenças históricas e a especificidade das opressões culturais através do desaprendizagem/aprendizagem, quando estamos ensinando. Como educadores sentipensantes, neste artigo, platicamos nossos medos, desconfortos, desaprendizagens de nosso ensino, atitudes, corporificações, e perguntamos: como nossas aulas podem reconhecer e ensinar diferentes histórias coloniais, geográficas, étnicas, locais/globais, culturais e epistemológicas? Como isso se parece e se sente na prática em nossa sala de aula? Confirmamos que ensinar entre muitos mundos com uma lente de/decolonial proporciona um espaço para possibilidades, bem como limitações.