Colaboração Professor-Estudantes: Usando Instrução de Escrita Guiada para Ajudar Alunos com Dificuldades de Escrita e Baixa Motivação para Escrever

Apesar da natureza complexa da escrita, muitos alunos hesitam em abordar assuntos difíceis. Para ajudar aqueles que enfrentam dificuldades de escrita e aumentar sua motivação, este estudo examina o efeito da colaboração entre professor e aluno por meio da instrução de escrita guiada. Um desenho quasi-experimental em dois grupos foi utilizado com um formato de pré-tratamento e pós-testes. Os participantes deste estudo foram 50 alunos da 11ª série (com idade entre 17–24 anos; 28 homens e 22 mulheres) da Data Sana Memorial School na cidade de Wolaita Sodo, no Sul da Etiópia. Testes de habilidade de escrita e questionários sobre motivação para escrita foram utilizados para coletar dados, que foram então analisados usando análise de teste t para amostras independentes para determinar a eficácia da escrita guiada na melhoria da escrita dos alunos e na motivação. Embora os resultados do pré-teste não tenham mostrado uma diferença significativa entre as médias dos grupos de controle e experimental, os resultados do pós-teste dos testes de habilidade de escrita mostraram uma diferença estatisticamente significativa entre as médias dos grupos experimental e de controle. Além disso, os resultados dos questionários de motivação para escrita revelaram que a média do grupo experimental aumentou significativamente no pós-teste em comparação com o pré-teste. Esses achados demonstram a utilidade da instrução de escrita guiada em ajudar alunos com dificuldades de escrita e motivação. Em conclusão, os resultados têm implicações para o ensino da escrita através da instrução de escrita guiada e é recomendada a ajuda a alunos que lutam com a escrita e a falta de motivação. Além disso, mais pesquisas sobre instrução de escrita através de escrita guiada em diversos aspectos ecológicos e níveis de série são necessárias.