Os Efeitos do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Matemática dos Educadores na Mentoria de Estudantes do 12º Ano Usando Aprendizagem Baseada em Problemas

Este estudo investigou os efeitos do conhecimento pedagógico do conteúdo de matemática dos educadores na mentoria de estudantes do 12º ano usando aprendizagem baseada em problemas em duas escolas secundárias selecionadas no distrito de Amajuba em KwaZulu-Natal. O estudo coletou dados qualitativos de quatro educadores de matemática participantes por meio de perguntas de entrevista semiestruturadas que lhes foram apresentadas. Os dados foram analisados tematicamente de acordo com as várias subestruturas dentro do arcabouço teórico de Shulman. A investigação sugere que educadores que são bem versados em conhecimento pedagógico do conteúdo de matemática dominam o conteúdo de matemática do 12º ano, o que lhes permite usar várias metodologias de ensino para projetar e implementar aulas para superar com sucesso as dificuldades dos estudantes. Para alcançar isso, os educadores precisam de informações adicionais, como o escopo do currículo, objetivos educacionais e recursos de ensino adequados. Além disso, os participantes afirmam que a maestria do conteúdo e da entrega envolve conhecer o currículo e as diversas dificuldades de aprendizagem adequadas à idade de seus alunos; para uma entrega de aula eficaz. Além disso, a aprendizagem de matemática precisa ser centrada no estudante, com ênfase no trabalho em grupo, para a construção mútua e colaborativa de novo conhecimento sobre o conhecimento existente, sob a orientação do educador. As descobertas do estudo também mostraram que o conteúdo de Matemática do 12º ano é abstrato, portanto, os educadores da matéria devem facilitar a aprendizagem por meio de uma abordagem mais concretizada usando cenários realistas que agradem às estruturas cognitivas dos alunos individuais. Com base nas descobertas, o estudo sugere que a aprendizagem baseada em problemas é a abordagem instrucional preferida para o ensino e aprendizagem da matemática do 12º ano e que os educadores precisam de desenvolvimento em sua capacidade profissional e de conteúdo no uso da mesma.