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Apesar dos apelos por reformas em ciência aberta na pesquisa em educação especial, pouco se sabe sobre as percepções ou práticas dos pesquisadores nessa área. Neste estudo, modificamos o Questionário de Ciência Aberta para realizar um exame preliminar do conhecimento, atitudes, normas percebidas e intenção comportamental de 155 pesquisadores em educação especial em relação a três práticas abertas: pré-registro de estudos, postagem de pré-impressões e compartilhamento de dados. Os respondentes relataram atitudes favoráveis em relação a cada uma das práticas, mas baixos níveis de conhecimento sobre implementação. A análise de regressão linear múltipla revelou que conhecimento, atitudes, fase de carreira e preferência metodológica previam significativamente a intenção de se envolver nessas práticas abertas. Fornecemos recomendações a partir dessas descobertas para informar esforços para aumentar a adoção de ciência aberta no campo.
Fleming et al. (qui,) estudaram essa questão.