Luz e Alegria: Aprendizagem Lúdica como Ideologia e Metodologia na Educação de Adultos

Este artigo, uma peça conceitual e teórica, abre uma janela para a “aprendizagem lúdica” como uma filosofia da educação e um conjunto de diversas abordagens, métodos e técnicas pedagógicas. O texto critica a atmosfera séria da educação de adultos, com seus altos níveis de instrumentalismo e performatividade. Defende a aprendizagem lúdica como uma ideologia e metodologia para realizar a luz (ou seja, a verdadeira essência) e a alegria (ou seja, o prazer) de aprender. Para esse fim, o artigo inicialmente fornece uma perspectiva pedagógica baseada em características do “brincar”. Em seguida, define e defende a aprendizagem lúdica, destacando um amplo espectro de possibilidades e affordances dentro da pedagogia do brincar. Em particular, a aprendizagem baseada em jogos (digitais), a gamificação e a aprendizagem baseada em missões são abordadas. Além disso, são feitas conexões breves entre a aprendizagem lúdica e vários paradigmas e filosofias de ensino na educação de adultos, como aprendizagem centrada no estudante, aprendizagem baseada em projetos, pedagogia criativa, educação positiva e pedagogia crítica. Ademais, o artigo apresenta a “pedagogia assinatura” como um marco teórico para salvaguardar a implementação da aprendizagem lúdica na educação de adultos. Da mesma forma, a noção de “iplay” (ou brincadeira inteligente) é introduzida para sublinhar as dimensões tecnológicas e em evolução do brincar e da aprendizagem lúdica. Finalmente, o artigo aborda várias áreas de preocupação dentro da “educação lúdica de adultos.” Trata da criação de uma “mentalidade lúdica” e “cultura do brincar” entre os stakeholders educacionais, especialmente professores e alunos. Da mesma forma, desenvolvem-se conteúdos “lúdicos” (ou seja, conteúdo instrucional lúdico) e “avaliação lúdica”.