Relação entre Adaptação ao Grupo e à Atividade com as Características Pessoais de Futuros Professores

Introdução. O artigo discute a relação entre os indicadores de adaptação às atividades de aprendizagem e ao grupo de estudantes com as características pessoais de futuros professores. Este trabalho é relevante, uma vez que os estudos existentes revelaram insuficientemente os mecanismos da relação entre as características pessoais de futuros professores e o nível de adaptação às condições de estudo na universidade. O artigo revela os fatores e condições de adaptação bem-sucedida, que podem ser utilizados no trabalho de curadores, mentores, chefes de grupos de estudantes para melhorar a eficácia da adaptação dos alunos às condições de estudo na universidade. Objetivo: estudar a relação da adaptação ao grupo e à atividade com as características pessoais de futuros professores. Materiais e métodos. O estudo foi realizado em uma amostra de alunos em tempo integral, áreas de formação pedagógica, composta por 290 respondentes, dos quais 80 % eram meninas, 20 % eram meninos, com idades entre 18 e 20 anos. Os seguintes métodos foram utilizados no estudo: “Adaptação de estudantes no ensino superior” de T. D. Dubovitskaya e A.V. Krylova, “Questionário de personalidade de cinco fatores de R. McCrae e P. Costa” interpretado por A. B. Khromov. Resultados. Como resultado da análise dos dados empíricos obtidos e da utilização do critério de correlação rs-Spearman, correlações estatisticamente significativas foram reveladas entre o nível de adaptação às atividades de ensino na universidade e ao grupo de estudo de estudantes com características pessoais. Assim, uma relação foi encontrada entre o nível de adaptação às atividades de aprendizagem universitária e o indicador de apego/isolamento (0,284 em r s = 0,000), bem como uma correlação entre o nível de adaptação ao grupo de estudantes e os indicadores de extroversão/introversão (–0,521 em r s = 0,000) e expressividade/praticidade (–0,125 em r s = 0,034). Discussão. Um componente importante da formação profissional bem-sucedida de especialistas é a adaptação dos estudantes às condições de estudo na universidade. Uma adaptação especialmente bem-sucedida é importante para alunos das áreas de formação pedagógica, uma vez que seu desenvolvimento futuro na profissão docente depende em grande parte do sucesso de sua adaptação. Os resultados obtidos indicam que as características de personalidade desempenham um dos papéis-chave na adaptação de futuros professores.