Promovendo Engajamento e Resultados de Aprendizagem: Uma Análise Comparativa de Pedagogias Etnocientíficas e Baseadas em STEM para o Aprendizado de Química em Escolas Técnicas

Na educação contemporânea, a dificuldade percebida de aprender química, atribuída à sua natureza abstrata, continua sendo um desafio para muitos alunos. Essa dificuldade é agravada por uma notável falta de alinhamento entre os conceitos de química e as experiências diárias dos alunos, apesar da relevância inerente da química para seus fenômenos cotidianos. Com base em pesquisas anteriores que afirmam a eficácia dos módulos etnocientíficos em melhorar o aprendizado e o desempenho dos alunos, este estudo investiga a adequação de uma abordagem baseada em STEM para a educação em química, especialmente em escolas técnicas. A metodologia de pesquisa emprega um método de estudo da literatura, utilizando a estrutura PICO(T) para a seleção de palavras-chave. Uma revisão rigorosa e análise de 15 dos 94 artigos científicos foram realizadas para obter insights sobre a eficácia dessas abordagens pedagógicas. A síntese da literatura enfatiza a importância da relevância cultural, do design interativo de módulos e de estratégias de aprendizado ativo na formação do engajamento dos alunos e dos resultados de aprendizagem na educação em química em escolas técnicas. DOI: 10.17977/jps.v12i12024p001