Formação da Competência Comunicativa dos Futuros Gerentes no Processo de Aprendizagem de Inglês

O artigo é dedicado à questão da formação da competência comunicativa em inglês como um componente da atividade profissional dos futuros gerentes durante seus estudos em instituições de ensino superior da Ucrânia. O autor estabelece o objetivo, objeto, sujeito e tarefas da pesquisa; analisa a literatura científica, desenvolvimentos de cientistas ucranianos e estrangeiros sobre o problema, e o currículo educacional e profissional para os alunos que se especializam em "Gestão"; realiza questionários, entrevistas diagnósticas, estuda a experiência pedagógica e metodológica, realiza análises qualitativas e quantitativas dos dados experimentais. A significância teórica da pesquisa é a seguinte: o autor define as principais disposições teóricas para a construção de um modelo metodológico cujo objetivo é a formação da competência comunicativa em inglês dos futuros gerentes no sistema de ensino superior; esclarece os conceitos de "competência comunicativa de um gerente moderno" e "prontidão comunicativa de um futuro gerente". A significância prática está no desenvolvimento de suporte científico e metodológico e recomendações que servem de base para melhorar a qualidade da formação profissional em inglês dos futuros gerentes. O trabalho revela a essência e o conteúdo da competência comunicativa dos gerentes modernos; os requisitos básicos para a aprendizagem do inglês em instituições de ensino superior que formam especialistas na especialidade especificada; a descrição do modelo desenvolvido também é apresentada. As condições pedagógicas para a implementação bem-sucedida do modelo especificado são identificadas e experimentalmente fundamentadas. De acordo com o conteúdo da preparação da atividade profissional dos futuros gerentes, um invariante comunicativo é distinguido. Os alunos aprimoram suas habilidades e necessidades de comunicação. O currículo e o suporte metodológico são criados para a aprendizagem mais eficaz da língua inglesa; o controle e a correção desse processo são realizados com base na identificação do nível de competência comunicativa já formada; a principal característica estrutural do ensino de inglês para especialidades não linguísticas também é apresentada. Ela consiste em sua divisão em dois módulos: o principal, que é adquirido por todos os alunos independentemente do perfil de formação profissional, e o orientado profissionalmente ou variável.