Papéis Potentes do Humor em Aulas de EFL no Ensino Superior: Um Estudo Exploratória das Perspectivas Libanesas

Este artigo se concentra em examinar as atitudes e opiniões de instrutores e aprendizes de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) sobre o uso do humor no ensino superior no Líbano como uma ferramenta pedagógica em contextos de sala de aula. É utilizado para construir uma relação harmoniosa entre instrutores e alunos, diminuindo barreiras afetivas para a aprendizagem, mantendo os alunos atentos às atividades em sala de aula, desenvolvendo a criatividade e aumentando a eficácia instrucional, bem como a aprendizagem dos alunos. O objetivo também é descrever as experiências dos instrutores em utilizá-lo em suas salas de aula e determinar as perspectivas dos alunos sobre seus papéis potentes na aprendizagem. Neste estudo exploratório, foi utilizado um design de métodos mistos e uma amostra conveniente de participantes. Um total de 13 instrutores de EFL, trabalhando em 1 universidade pública e 4 privadas no Líbano, e 86 alunos de EFL participaram do estudo. Para descrever e quantificar suas percepções sobre os papéis potentes de empregar humor em aulas de EFL, foram aplicadas duas pesquisas online com dois conjuntos de perguntas cada, incluindo perguntas fechadas e abertas, e quatro discussões em grupo focal. A análise qualitativa e quantitativa geral dos dados indicou que instrutores e alunos libaneses de EFL têm atitudes positivas em relação à integração do humor como uma ferramenta pedagógica e como uma parte fundamental das estratégias de ensino nas aulas de ensino superior de EFL. Isso ocorre porque cria um clima de comunicação aberto, captura o interesse dos alunos pelo assunto, aumenta a atenção, reduz a ansiedade, torna o instrutor mais acessível e resulta em uma melhor avaliação do instrutor. Os resultados deste estudo também revelaram a necessidade de treinar professores para usar humor de forma artística.