Instrução em inglês nos enunciados de missão e políticas linguísticas de universidades etíopes

Resumo A Etiópia, sem uma herança de língua colonial, adotou a política de instrução em inglês (EMI) com a criação de sua primeira instituição de ensino superior, a Universidade Colegiada de Adis Abeba, há mais de sete décadas. Nas últimas duas décadas, o país expandiu significativamente suas instituições de ensino superior (IES) para aumentar o capital humano qualificado que contribui para o crescimento econômico e a redução da pobreza. A expansão das IES inevitavelmente aumentou os programas oferecidos em inglês, o que significa que as universidades devem ensinar inteiramente em inglês, apresentando inúmeras questões, uma vez que a maioria dos alunos, especialmente nas áreas rurais da Etiópia, possui proficiência limitada em inglês. Este estudo visa explorar as declarações de políticas de ensino superior e como essas declarações de políticas foram interpretadas nos enunciados de missão das universidades públicas. O estudo também examina a política de suporte linguístico para a implementação eficaz da política de EMI. Dados coletados de sites oficiais do Ministério da Educação e universidades foram analisados usando análise de conteúdo qualitativa. Em nossa análise, identificamos duas preocupações-chave relevantes à linguagem: suporte à língua inglesa e internacionalização. O estudo revelou uma lacuna nas declarações concernentes à provisão de suporte à língua inglesa, apesar da evidência de pesquisa e do reconhecimento governamental das fraquezas de alunos e professores na língua de instrução. Os resultados deste estudo pedem que as universidades etíopes se concentrem mais em melhorar a provisão de suporte linguístico direcionado para alunos que enfrentam desafios relacionados à linguagem, e que os formuladores de políticas repensem a política monolíngue de EMI, para elevar a qualidade da educação nesses contextos.