A leitura de livros ilustrados melhora a compreensão do aprendizado das crianças

O raciocínio sobre estados mentais é uma parte integral da compreensão do ensino e aprendizado das crianças. Este estudo investigou se uma abordagem de leitura de livros ilustrados focada no discurso sobre estados mentais e perspectivas contrastantes em um ambiente de sala de aula pré-escolar melhoraria a compreensão do ensino e aprendizado das crianças e a prontidão escolar. No total, 104 crianças de quatro salas de aula com idades entre 46 e 64 meses (53 meninas, M = 54.03 meses, SD = 3.68) participaram do estudo. Metade das salas de aula foi randomicamente atribuída a um grupo experimental onde os professores leram livros ilustrados ricos em discurso sobre estados mentais e se envolveram em discussões intensivas com as crianças durante oito semanas. A compreensão da crença falsa das crianças e a compreensão do ensino e aprendizado foram medidas antes e depois do período de oito semanas. O resultado revelou que a leitura de livros ilustrados melhorou a compreensão do aprendizado das crianças com um tamanho de efeito médio, controlando para variáveis demográficas, habilidade verbal das crianças, inibição e compreensão inicial da crença falsa. As crianças do grupo experimental demonstraram ainda uma prontidão escolar mais avançada 18 meses após o término da intervenção em um estudo de acompanhamento usando um questionário para professores.