As atitudes do corpo docente na educação especializada em relação à inclusão e integração

Resumo As atitudes do corpo docente são fundamentais para desenvolver escolas mais inclusivas. Na Holanda, diferentes tipos de escolas de educação especial utilizam a integração como um passo em direção à educação inclusiva. O governo holandês apoia esse desenvolvimento por meio de uma regra política que permite às escolas integrar tanto alunos quanto funcionários. Este estudo transversal foca nas atitudes do corpo docente em relação à inclusão e integração, seu senso de autoeficácia e quais são suas preocupações, além de como a idade, experiência de ensino, autoeficácia e preocupações se relacionam com suas atitudes. Professores e assistentes de ensino (N = 82) de sete escolas diferentes participaram do estudo respondendo a uma pesquisa. Os resultados mostraram que o corpo docente possui atitudes neutras a moderadamente positivas em relação à inclusão e integração. A autoeficácia do corpo docente foi positiva, e eles tinham preocupações neutras a moderadas sobre o processo de integração. Isso foi explicitamente o caso ao trabalhar com grupos de habilidades mistas; ou seja, alunos com diversas necessidades educacionais especiais. O modelo de regressão mostrou que preocupações estavam significativamente relacionadas às atitudes: quanto mais preocupações o corpo docente tem, menos positivas são suas atitudes em relação à inclusão e integração. Recomendações para a prática e futuras pesquisas são sugeridas na discussão.