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Este artigo desenvolve uma estrutura para entender e analisar o trabalho intermediário das tecnologias de plataforma e seus proprietários, como uma forma emergente de governança de plataformas nos sistemas educacionais. Nossa investigação é guiada por duas questões: (a) Como as tecnologias de plataforma moldam a política ao intermediar relações entre atores comerciais, técnicos e educacionais? E (b) como essas relações podem contribuir para, ou comprometer, a equidade educacional à medida que são incorporadas em regimes de governança existentes? Abordamos essas questões reunindo duas orientações críticas—análise crítica de políticas e estudos críticos de plataformas—para mapear o poder e a política da plataformização nos sistemas educacionais.
Nichols et al. (Ter,) estudaram esta questão.
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