Aprimorando a Qualidade no Ensino Superior Através do Co-Desenvolvimento de Políticas Baseadas em Evidências e Inclusivas

As instituições de ensino superior em toda a África e além enfrentam a necessidade de demonstrar qualidade, relevância e responsabilidade em meio a inúmeros desafios. Este estudo utilizou a metodologia mista para explorar a adoção de processos de design de políticas participativas e baseadas em evidências em quatro universidades no Zimbábue. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com 60 participantes da administração, corpo docente e liderança estudantil de duas instituições públicas e duas privadas. Além disso, documentos relevantes foram revisados para fornecer informações contextuais. Os dados das entrevistas foram analisados usando codificação dedutiva baseada na Framework de Coalizão de Advocacy, assim como codificação indutiva para identificar temas emergentes. Os resultados indicam que a contribuição dos interessados e evidências foram efetivamente incorporadas ao processo de tomada de decisão através de apoio à liderança, iniciativas de capacitação e estruturas de engajamento. No entanto, desafios como resistência à mudança, limitações de tempo e falta de expertise foram identificados. Para aumentar a apropriação e relevância, o estudo recomenda coordenação central das políticas, implementação gradual de novas abordagens e colaboração com pesquisadores de políticas para fortalecer a base de evidências. Esta pesquisa sublinha a importância dos processos colaborativos de desenvolvimento de políticas para instituições de ensino superior em contextos em desenvolvimento para melhorar a qualidade e a capacidade de resposta às diversas necessidades institucionais.