Tecnologias para Projetar Programas Profissionais de Formação Educacional para a Economia Digital

Neste artigo, os autores consideram as questões de formação de pessoal qualificado para a economia digital na atual fase de desenvolvimento da educação superior. O artigo descreve a relação entre o surgimento de novas tecnologias e indústrias de alta tecnologia e o aparecimento de novas direções e especialidades no campo da educação superior, exigindo que os alunos dominem novas competências. O conceito de "competência" e os problemas de implementação da abordagem de competência no sistema de educação profissional superior são investigados. As principais definições e princípios da abordagem de competência para a concepção de resultados educacionais na educação superior são delineados. É feita uma análise de estudos publicados e produtos de software apresentados dedicados ao design de currículos. Uma conclusão analítica importante é que um dos pontos essenciais no desenvolvimento de programas educacionais é focar nas necessidades da produção em jovens profissionais com um determinado conjunto de competências, mas agora a maioria dos programas de educação superior e profissional técnica não tem tempo para levar em conta os últimos avanços nas esferas tecnológica e industrial. O desenvolvimento das competências dos alunos é o objetivo dos programas educacionais, portanto, eles devem ser estruturados de forma a garantir o desenvolvimento consistente e sistemático das habilidades e conhecimentos necessários. Os autores observam que a abordagem de competência na educação profissional superior é implementada na forma de um programa educacional básico aproximado que forma um modelo de especialista cujas competências devem atender aos padrões de produção para realizar funções laborais específicas. O artigo define a tarefa de formar um conjunto de disciplinas que seja otimizado em termos de intensidade de trabalho e níveis de formação de competências, permitindo a implementação mais eficaz das competências de um aluno na direção de bacharelado, levando em consideração o nível de formação e as limitações do currículo estabelecidas pelo empregador. O modelo matemático de resolução do problema e a tecnologia de design do modelo de competência ótimo do graduado, considerando os requisitos do empregador, são apresentados.