Tornando-se físico: Principais pontos de transição educacional impactam a autoeficácia em física e o senso de pertencimento das mulheres

Nesta investigação, analisamos entrevistas individuais com seis mulheres estudantes de graduação em física em uma grande universidade pública de pesquisa nos EUA para entender sua progressão em diferentes pontos de transição para se tornarem físicas. Seguindo os frameworks da teoria do ponto de vista, a teoria de transição de Schlossberg e os domínios de poder, focamos nossa análise em como essas mulheres inicialmente desenvolveram um interesse pela física antes de entrar na faculdade e como os pontos de transição importantes na faculdade impactaram sua autoeficácia em física e seu senso de pertencimento. Descobrimos que as transições do ensino médio para cursos introdutórios de física na faculdade e, em seguida, para a graduação em física foram gargalos nos quais as mulheres enfrentaram novos desafios. Nossos resultados sugerem que, embora as mulheres desenvolvam fascínios iniciais pela física de uma miríade de maneiras únicas e interessantes, elas tendem a seguir uma trajetória semelhante que prejudica sua autoeficácia em física e seu senso de pertencimento ao longo do tempo. Finalmente, embora tenhamos focado em mulheres que persistiram em buscar um diploma em física até agora, seus relatos apontam para uma cultura de física não solidária que pode afastar outras mulheres e estudantes de grupos demográficos marginalizados da disciplina.