A aprendizagem baseada em jogos (ABJ) é cada vez mais reconhecida como uma ferramenta eficaz em salas de aula de Inglês como Língua Estrangeira (ILE), promovendo engajamento, aquisição de vocabulário e outras habilidades linguísticas (Davis, 2020). Este artigo investiga os efeitos de uma atividade cooperativa baseada em jogos na retenção de vocabulário entre estudantes japoneses de ILE. Um experimento de seis semanas, envolvendo testes pré e pós, avaliou a eficácia de um jogo projetado sob medida, adaptado de um próximo jogo de RPG solo, Gates of Niflheim, integrando 70 palavras de vocabulário selecionadas por mim para ajudar na compreensão das regras e da jogabilidade. As palavras que foram substituídas nas regras originais foram trocadas por palavras de vocabulário nos níveis CEFR A2-B2. Os resultados, apoiados por análise estatística do desempenho dos participantes, demonstram uma melhoria significativa na aquisição de vocabulário. Baseando-se nas fundações teóricas da teoria da carga cognitiva e nos princípios motivacionais da ABJ (Ferdig, H. & Johnson, T. 2009), este estudo ressalta o potencial pedagógico dos jogos na educação linguística. Uma revisão abrangente da literatura relevante contextualiza ainda mais o papel da ABJ em ILE, contribuindo para o crescente corpo de pesquisa que defende métodos de ensino interativos e inovadores.
James R. Dunn (Sex,) estudou essa questão.