A compreensão de leitura é uma habilidade linguística crucial para alunos do ensino fundamental no século XXI. No entanto, a qualidade do ensino de leitura nas escolas indonésias continua inadequada. Uma avaliação da compreensão de texto narrativo na quarta série constatou que apenas 30% dos alunos responderam às perguntas de forma eficaz, enquanto 70% tiveram dificuldades. Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia do modelo ARIAS (Garantia, Relevância, Interesse, Avaliação, Satisfação), integrado à Aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL), na melhoria da compreensão de leitura entre alunos da quarta série em Cimahi, Indonésia. Usando um desenho de pré-teste e pós-teste com um grupo de 30 alunos como participantes, a intervenção foi realizada ao longo de quatro sessões. O professor implementou o ARIAS por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos criaram um projeto de caixa de explosão baseado em perguntas 5W+1H (Quem, O que, Onde, Quando, Por que e Como), visando habilidades como identificar ideias principais, localizar detalhes, interpretar vocabulário, fazer inferências e avaliar a estrutura do texto. A média do pré-teste foi de 62,70, subindo para 77,10 no pós-teste. Um teste t de amostras pareadas mostrou um valor t de -14,133 com um nível de significância de 0,001, indicando uma melhora significativa. Esses resultados sugerem que a integração do ARIAS com o PjBL promove o engajamento dos alunos e melhora a compreensão de leitura. O estudo oferece insights para educadores sobre o uso de estratégias motivacionais estruturadas e projetos práticos para melhorar as habilidades de alfabetização em alunos do ensino fundamental.
Milah et al. (Qui,) estudaram esta questão.