A relevância da pesquisa deve-se à crescente integração do ambiente digital na vida da pessoa média, o que levanta questões sobre o desenvolvimento das qualidades de informação digital, particularmente a expansão substancial do conceito de cultura de informação. Isso implica o desenvolvimento de uma atitude crítica e racional em relação à informação digital, significando sua avaliação contínua no processo de atividades informativas. O objetivo deste artigo é revelar o potencial do método de avaliação da informação como uma ferramenta para desenvolver a cultura de informação digital dos estudantes. A cultura de informação digital é estabelecida como uma nova qualidade de uma pessoa na era da internet, tomando suas raízes substanciais da compreensão tradicional de cultura de informação, mas possuindo características distintivas em comparação a ela. A pesquisa baseia-se nos princípios de trabalhos fundamentais que enfatizam a subjetividade do aprendiz dentro das estruturas de abordagens personalizadas, baseadas em atividades e orientadas a problemas, bem como em publicações atuais que abordam o desenvolvimento da cultura de informação entre os aprendizes no paradigma tecnológico digital. O principal método da pesquisa é a análise pedagógica descritiva, que fundamenta o alto potencial do método em questão no contexto de interações pedagógicas específicas, e o método da abstração, que permite a avaliação da informação fora do contexto de seu conteúdo específico. O artigo ilustra, através de exemplos de situações pedagógicas, o potencial da avaliação da informação pelos estudantes para desenvolver uma atitude crítica e racional em relação à informação, que são as principais características distintivas da cultura de informação dos indivíduos na era digital. A novidade do trabalho reside no fato de que o método apresentado transforma o estudante no status de um participante avaliador no processo educativo a partir do status tradicionalmente aceito de ser avaliado. As conclusões do autor, extraídas da pesquisa, sugerem que a avaliação da informação é uma condição cognitiva para desenvolver uma atitude crítica e racional em relação a ela, assim como entender a falta de garantia de qualidade substancial a priori nos dados digitais contemporâneos; enquanto isso, a principal característica substantiva do método de avaliação da informação é que ele confere ao estudante a competência de "especialista", que no processo educativo evolui para uma competência informacional e profissional real.
Oleg Vladislavovich Flerov (Sat,) estudou esta questão.