Distrações Digitais ou Ferramentas de Aprendizagem? Repensando a Tecnologia em Salas de Aulas de Linguagem Inicial

Este artigo examina o impacto pedagógico e cognitivo das tecnologias digitais em salas de aulas de linguagem inicial, analisando criticamente se a integração tecnológica funciona como uma fonte de distração ou como uma ferramenta para a aquisição de linguagem aprimorada. Baseando-se em perspectivas da Linguística Aplicada e da Aquisição de Segunda Língua, o estudo explora a relação entre ambientes digitais, motivação dos alunos, autonomia e formação de identidade. Os achados contribuem para debates em andamento dentro da pedagogia da língua inglesa, situando o uso da tecnologia dentro de estruturas mais amplas de desenvolvimento da competência comunicativa e da agência dos alunos. O artigo avança a pesquisa na interseção da educação digital e da aprendizagem de línguas em contextos acadêmicos especializados.