Em uma era de mudanças globais rápidas – de pandemias e crises climáticas a mudanças tecnológicas e desigualdades sociais – as escolas precisam de liderança que impulsione a inovação colaborativa para construir resiliência e equidade na educação de nível secundário inferior. Baseando-se em dados do TALIS 2018 de 48 países (aproximadamente 260.000 professores e 15.000 diretores), este estudo utiliza análise de rede psicométrica e síntese meta-analítica para explorar como práticas específicas de liderança e colaboração se interconectam no nível dos itens em sete escalas-chave: liderança instrucional, liderança distribuída, parcerias, inovação organizacional, colaboração profissional em aulas, inovação em equipe e intercâmbio de professores. Nossos achados revelam que a colaboração entre professores forma o núcleo vibrante dessas redes, com práticas como aprendizado profissional conjunto e conferências de equipe atuando como pontes centrais. Embora os padrões de colaboração mostrem uma estabilidade notável entre os países, as conexões entre liderança distribuída e inovação variam amplamente (I² > 90%), destacando a importância do contexto. As práticas de liderança instrucional frequentemente aparecem mais periféricas, sugerindo oportunidades para melhor integrá-las com abordagens distribuídas. Essas percepções fortalecem a integração teórica dos modelos de liderança instrucional e distribuída e oferecem orientação prática para os líderes escolares: priorizar comunidades de aprendizagem profissional e a tomada de decisões compartilhada pode impulsionar práticas equitativas e inovadoras adaptadas a diferentes desafios culturais e ecosociais.
Si̇pahi̇oğlu et al. (Sex,) estudaram essa questão.