Objetivo As microcredenciais focadas em sustentabilidade oferecidas por universidades europeias estão crescendo. No entanto, não se sabe como e até que ponto as competências de sustentabilidade estão sendo ensinadas dentro desses programas. O objetivo deste estudo é explorar a interseção das microcredenciais europeias, a integração de competências de sustentabilidade e pedagogias de aprendizagem ativa, para examinar como elas interagem na prática e se proporcionam uma educação transformadora ou instrumental para aprendizes profissionais. Design/metodologia/abordagem Foi utilizada uma análise de métodos mistos, incluindo análise quantitativa de conteúdo e análise temática qualitativa de 100 descrições de cursos de microcredenciais com foco em sustentabilidade. Um conjunto de códigos baseado no quadro de competências de sustentabilidade GreenComp foi desenvolvido colaborativamente e uma análise de conteúdo direcionada foi conduzida no NVivo. Abordagens pedagógicas foram codificadas e analisadas. Resultados As microcredenciais analisadas abordaram uma média de três competências do GreenComp, exibindo baixa diversidade de competências, com competências instrumentais mais presentes do que competências baseadas em valores. Menos da metade utilizou pedagogias de aprendizagem ativa. Uma relação positiva (r = 0,43) foi encontrada entre a aprendizagem ativa e o número de competências incorporadas. A comunicação deficiente das competências e a dependência de pedagogias transmissivas desafiam o potencial das microcredenciais para uma educação transformadora em sustentabilidade. Tensões são aparentes entre a interrelação das competências de sustentabilidade e o foco estreito e instrumental de muitas microcredenciais. A aprendizagem ativa e a melhoria da transparência na comunicação das competências podem aumentar seu valor educacional e transformacional. Originalidade/valor Até onde os autores sabem, este estudo é o primeiro a analisar como as competências de sustentabilidade e as estratégias pedagógicas estão incorporadas em um grande conjunto de dados de descrições de cursos de microcredenciais de sustentabilidade fornecidas por universidades europeias, utilizando o quadro GreenComp entre março e abril de 2025. Este estudo contribui com uma nova compreensão da presença e do ensino de competências de sustentabilidade dentro das microcredenciais europeias.
Gallagher et al. (qui,) estudaram esta questão.