O envolvimento dos pais desempenha um papel crucial na formação dos resultados acadêmicos dos estudantes. O estudo investiga as relações entre SES, envolvimentos parentais, autoeficácia parental, expectativas, crenças e o desempenho acadêmico dos estudantes em escolas de ensino médio inferior no Camboja. Utilizando um desenho de pesquisa quantitativa, os dados foram coletados de 351 pais por meio de questionários autoaplicáveis. Uma análise de mediação foi realizada para avaliar os efeitos diretos e indiretos do envolvimento parental. Os resultados indicam que o envolvimento parental em casa prediz positivamente o desempenho dos estudantes, enquanto o envolvimento na escola tem um efeito negativo. As expectativas parentais surgiram como um mediador significativo, reforçando o papel das aspirações dos pais no sucesso acadêmico. No entanto, a autoeficácia exibiu um efeito negativo no desempenho. O SES foi o mais forte preditor do desempenho dos estudantes, destacando sua influência crítica no acesso a recursos educacionais. O estudo contribui para a crescente literatura sobre envolvimento parental em países em desenvolvimento e destaca a necessidade de estratégias específicas para o contexto que se alinhem com o panorama educacional do Camboja.
Borey Be (Thu,) estudou essa questão.