Pesquisas sugerem que educadores profissionais e alunos frequentemente possuem crenças errôneas sobre aprendizagem e o cérebro, chamadas de neuromitos. A crença em neuromitos pode ser problemática porque pode levar as pessoas a investirem em recursos de aprendizagem ineficazes e a propagarem ainda mais desinformação. Pesquisas recentes revelam que refutações textuais que incluem explicações podem ser eficazes para ajudar as pessoas a atualizar crenças errôneas. Três estudos foram desenhados para investigar como as refutações afetam crenças e raciocínios sobre neuromitos. Alunos e professores leram e declararam suas crenças sobre vários conceitos de aprendizagem, tanto conceitos baseados em evidências quanto conceitos que possuem pouco ou nenhum suporte (neuromitos). Os participantes então receberam um de dois tipos de refutações (uma refutação apenas ou uma refutação incluindo uma explicação) ou nenhuma refutação. Em todos os estudos, os resultados mostraram que alunos e professores estavam mais propensos a atualizar suas crenças e raciocínios sobre aprendizagem e memória após receber refutações em comparação com o controle, embora as refutações tenham sido menos eficazes para mudar o raciocínio sobre neuromitos do que para mudar as crenças relatadas nos neuromitos. As descobertas são promissoras, pois mostram que professores e alunos podem fazer revisões significativas baseadas em conhecimento que podem melhorar o ensino e a aprendizagem.
Marcus Lithander (Sat,) estudou esta questão.