As escolas, como instituições educacionais, tornaram-se importantes refúgios durante desastres de terremoto e, posteriormente, desempenharam um papel significativo na normalização da vida por meio das atividades de ensino e aprendizagem. Nesse processo, o papel dos administradores escolares que atuam nas escolas se destacou. A maneira como os administradores escolares utilizam os recursos humanos e materiais de forma eficaz é importante para a eficácia escolar. O presente estudo investiga as experiências, opiniões e recomendações dos administradores escolares sobre a eficácia escolar após os terremotos. O estudo é uma pesquisa qualitativa que utiliza o desenho fenomológico. O grupo de estudo é composto por 17 administradores escolares selecionados por amostragem intencional entre os que atuam na província de Elazığ durante o ano letivo de 2023-2024. Um formulário de entrevista semi-estruturado foi utilizado como instrumento de coleta de dados. Os dados obtidos nas entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo. Foi identificado que os administradores escolares tentaram aumentar a conscientização de toda a equipe sobre a consciência de desastres após as catástrofes, e que os serviços de orientação especialmente proporcionaram apoio aos alunos com problemas psicológicos. Alguns administradores consideraram o trabalho das unidades de gestão nas províncias e distritos como suficiente, enquanto muitos apontaram deficiências nessa questão. Constatou-se que as escolas foram afetadas pelos terremotos em aspectos físicos, administrativos e pedagógicos. Foi determinado que a realização das atividades de ensino e aprendizagem teve uma reflexão negativa do terremoto sobre administradores, professores e alunos, e que não havia conscientização de desastres suficiente.
Orhan et al. (Quarta-feira,) estudaram esta questão.