Letramento Específico por Disciplina em IA (DiSAIL): um framework teórico para o engajamento situado com IA generativa na educação

Resumo À medida que ferramentas de IA generativa (genAI) se tornam cada vez mais integradas nos ambientes educacionais, cresce a necessidade de entender como os estudantes interagem com essas tecnologias, não apenas como usuários de informação, mas como participantes em novas formas de práticas de letramento. Embora frameworks existentes para o letramento em IA frequentemente enfatizem competências gerais e entendimento técnico, eles tendem a negligenciar as dimensões disciplinares, linguísticas e epistêmicas do uso da IA na educação. Este artigo apresenta o modelo Letramento Específico por Disciplina em IA (DiSAIL), um framework conceitual que integra perspectivas da linguística, dos estudos de letramento e da teoria da aprendizagem. O modelo DiSAIL deriva de um modelo para letramento tecnológico e consiste em duas facetas inter-relacionadas: potencial para DiSAIL, incluindo letramento disciplinar, competências em IA e aceitação da IA; e realização do DiSAIL, que captura como os aprendizes reconhecem necessidades, articulam problemas, contribuem para o raciocínio disciplinar e analisam as consequências do uso da IA. Ao enquadrar a interação com genAI como uma prática de letramento situada, o DiSAIL desloca o foco da adoção da ferramenta para a agência pedagógica e das habilidades digitais genéricas para a participação disciplinar significativa. O modelo oferece uma base tanto para pesquisa empírica quanto para design instrucional, apoiando educadores e pesquisadores no desenvolvimento de ambientes de aprendizagem integrados à IA que sejam epistemologicamente fundamentados, eticamente conscientes e pedagogicamente alinhados.