Resumo Problemas de sono e burnout são cada vez mais reconhecidos como preocupações interligadas de saúde ocupacional em ambientes escolares. Este estudo examinou a associação entre qualidade do sono e síndrome de burnout entre professores da educação geral na Mongólia. Foi utilizado um desenho transversal com 62 professores (87,1% do sexo feminino; 79,0% do nível secundário). Queixas relacionadas ao sono foram avaliadas utilizando o Questionário Global de Avaliação do Sono da Organização Mundial da Saúde (GSAQ) e o Índice de Gravidade da Insônia (ISI), e o burnout foi medido com o Inventário de Burnout de Copenhague (CBI). Estatísticas descritivas, testes do qui-quadrado, correlações de Spearman com ajuste de Holm e regressão logística ordinal foram realizados (SPSS 24). A maioria dos professores relatou algum nível de distúrbio do sono no GSAQ (83,9%), com 53,2% classificados como severos/muito severos. Os resultados do ISI indicaram que 90,3% apresentaram pelo menos sintomas leves de insônia, e 29,1% tiveram insônia moderada a severa. O burnout geral foi predominantemente moderado (51,6%), com 17,7% apresentando burnout alto. O distúrbio do sono mostrou associações positivas significativas com o burnout geral (ρ=0,457, p<.001) e com os domínios de burnout pessoal e relacionado ao trabalho. Na regressão logística ordinal, o distúrbio do sono no GSAQ previu significativamente níveis mais altos de burnout geral (OR=1,946, IC 95% 1,201–3,152, p=0,007), enquanto a gravidade do ISI não foi significativa após o ajuste. Esses achados sugerem que a carga ampla de sintomas relacionados ao sono é um correlato robusto da gravidade do burnout entre os professores, apoiando a triagem de rotina e intervenções direcionadas ao sono e ao estresse ocupacional em ambientes educacionais.
Nerguibaatar Gantulga (Qua,) estudou esta questão.