Este estudo investiga como os professores de educação especial percebem e usam a IA Gen para redigir Planos de Educação Individualizados (IEPs) e planos de aula. Enviamos um questionário a 277 professores de educação especial chineses e realizamos entrevistas de seguimento com 10 participantes. Nossos resultados mostram que os professores avaliaram a IA Gen mais baixo para a redação de IEPs em comparação à redação de planos de aula em todas as dimensões do Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM). Para o planejamento de aulas, todos os caminhos do TAM—Facilidade Percebida de Uso (PEU) para Utilidade Percebida (PU), PEU para Intenção de Uso (IU), PU para IU, e IU para Uso Real (AU)—foram significativos, indicando uma progressão suave das percepções para o uso. No entanto, para a redação de IEPs, o caminho IU para AU não foi significativo. As entrevistas destacaram a influência das características da tarefa nas percepções e uso da IA Gen pelos professores.
Lin et al. (Fri,) estudaram esta questão.