본 연구는 대학에서 주로 활용되는 혁신교수법별로 학습자가 함양하기를 기대하는 역량을 분석하여 교수자의 교수법 선택 및 활용 과정에 시사점을 주고자 하였다. 이를 위해 2020년부터 2024년까지 발표된 KCI등재(후보)학술지 논문을 수집하고, 텍스트마이닝 기법 중 TF-IDF와 엔그램 분석을 적용하여 각 교수법별로 자주 등장하는 학습자 역량 관련 동시 출현 단어를 비교 분석하였다. 분석 결과, 문제기반학습(PBL)은 ΄자기주도성΄과 ΄협력적 문제해결 역량΄, 사례기반학습(CBL)은 ΄상황인식능력΄과 ΄적용 및 응용력΄, 플립러닝(FL)은 ΄자기주도적학습능력΄과 ΄비판적 사고 역량΄, 블렌디드러닝(BL)은 ΄학업 몰입 역량΄, 팀기반학습(TBL)은 ΄의사소통΄, ΄책임감΄과 ΄리더십΄, 프로젝트기반학습(PjBL)은 ΄결과물 산출 능력΄과 ΄실무역량΄ 등을 기대하는 것으로 나타났다. 더불어 단일 단어의 출현 빈도뿐 아니라 특정 교수법과 함께 반복적으로 연이어 등장하는 단어 묶음을 함께 검토함으로써 해당 역량이 제시되는 구체적 맥락을 확인하였다. 본 연구를 통해 혁신교수법별 학습자가 함양하기를 기대하는 역량의 차이를 확인하였으며 교수법 선택에 근거를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. 결론을 통해 교수법 활용에 대해 구체적으로 논의함과 더불어 연구의 한계점을 밝히고 후속연구를 제안하였다.
Eunjeong Jeon (Sat,) studied this question.