A visão de Viksit Bharat 2047 enfatiza não apenas o crescimento econômico, mas também o desenvolvimento de sistemas de conhecimento intelectualmente e culturalmente autossuficientes. As instituições de ensino superior desempenham um papel significativo na formação desse conhecimento por meio do ensino, da pesquisa e do discurso acadêmico. Nos estudos literários, o processo de formação do cânone determina quais textos, temas e perspectivas se tornam centrais para o engajamento acadêmico. O conceito de hegemonia cultural desenvolvido por Antonio Gramsci oferece uma estrutura importante para entender como estruturas culturais e ideológicas dominantes influenciam o discurso literário e o reconhecimento institucional das obras literárias. Os estudos literários de inglês indiano evoluíram dentro de contextos históricos moldados por legados coloniais, redes literárias globais e tradições críticas predominantes. Esses fatores frequentemente influenciam a visibilidade e a interpretação de certos textos literários dentro dos espaços acadêmicos. Este artigo examina a relação entre hegemonia cultural e formação de cânone nos estudos literários de inglês indiano e explora como esses processos moldam o engajamento acadêmico com a literatura. Argumenta que um repensar reflexivo da formação do cânone pode encorajar uma abordagem mais equilibrada e inclusiva aos estudos literários, fortalecendo assim os sistemas de conhecimento culturalmente enraizados e contribuindo para as aspirações intelectuais mais amplas associadas ao Viksit Bharat 2047.
Wadatkar et al. (Ter,) estudaram esta questão.