Como a base conceitual do currículo é que a maioria dos alunos não são químicos, os participantes desta sessão examinaram quais aspectos da química orgânica são realmente necessários para um público não químico (principalmente biológico). Os participantes aprenderam sobre a solução do Juniata para esse problema curricular e consideraram se alguma das ideias é útil em outros contextos. Uma consideração importante é se o currículo é indivisível ou se certas partes podem ser adotadas sem outras. Exemplos específicos do currículo do Juniata foram descritos.
James A. Zimmerman (Sun,) estudou essa questão.
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