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Esta revisão descreve uma meta-análise dos resultados de 50 avaliações controladas de sistemas de tutoria computacional inteligente. O efeito mediano da tutoria inteligente nas 50 avaliações foi aumentar as pontuações dos testes em 0,66 desvios padrão acima dos níveis convencionais, ou do 50º para o 75º percentil. No entanto, a quantidade de melhoria encontrada em uma avaliação dependia em grande medida se a melhoria era medida em testes desenvolvidos localmente ou em testes padronizados, sugerindo que o alinhamento entre os objetivos dos testes e de instrução é um determinante crítico dos resultados da avaliação. A revisão também descreve resultados de dois grupos de avaliações que não atenderam a todos os requisitos de seleção para a meta-análise: seis avaliações com grupos de controle não convencionais e quatro com implementações defeituosas de sistemas de tutoria inteligente. Os efeitos da tutoria inteligente nessas avaliações foram pequenos, sugerindo que os resultados das avaliações também são afetados pela natureza dos tratamentos de controle e pela adequação das implementações do programa.
Kulik et al. (Sáb,) estudaram esta questão.