TEORIA SOCIOCULTURAL E L2: Estado da Arte

Este artigo considera as implicações de dois construtos centrais da teoria sociocultural (TSC) para o desenvolvimento de segunda língua (L2): mediação e internalização. Primeiro, discute a afirmação teórica geral de Vygotsky de que a atividade mental humana surge como consequência do sistema funcional formado por nossas capacidades mentais biologicamente especificadas e nossos artefatos simbólicos construídos culturalmente. Em seguida, examina algumas pesquisas sobre L2 que investigaram a extensão em que os usuários de L2 são capazes de empregar sua nova língua para mediação cognitiva. Atenção específica é dada à função mediacional da fala privada em L2 e à sincronização de gestos e fala na perspectiva da estrutura de pensar para falar de Slobin, uma estrutura que se interage bastante bem com a teoria de Vygotsky. O segundo tópico geral abordado, a internalização, está intimamente relacionado ao primeiro. Argumenta-se que a internalização das características de uma L2 ocorre através da imitação, especialmente na fala privada. A imitação, baseada nas pesquisas recentes em neurociência e desenvolvimento infantil, é vista como um processo intencional e potencialmente transformador, em vez de uma mera imitação mecânica. A pesquisa documenta que crianças e adultos de L2 se baseiam na imitação em sua fala privada quando encontram novas oportunidades linguísticas. O que resta ser estabelecido é a conexão entre as características linguísticas da fala privada e aquelas utilizadas pelos falantes de L2 em sua performance social. Finalmente, o artigo propõe que o estudo de como os aprendizes de L2 internalizam e desenvolvem a capacidade de usar conhecimento linguístico conceitual e associado deve avançar para a vanguarda da pesquisa TSC em L2 e argumenta que uma forma produtiva de realizar essa agenda é por meio da união da TSC e da linguística cognitiva.