Tentativas, Sucessos e Falhas da Educação a Distância na Época da COVID-19

Mais de 1,7 bilhão de estudantes em todo o mundo tiveram sua educação interrompida pela propagação da doença coronavírus em todo o mundo. Escolas e universidades não enfrentaram esse nível de interrupção desde a Segunda Guerra Mundial. A pandemia de COVID-19 apresentou um desafio colossal para os professores adaptarem urgentemente e de forma maciça todas as suas aulas para a educação a distância a fim de manter a continuidade educativa com a mesma qualidade. Mesmo que alguns professores e certas turmas estivessem prontos para enfrentar a situação, uma grande maioria teve que adaptar seu ensino e aprendizado em um período muito curto, sem treinamento, com largura de banda insuficiente e com pouca preparação. Essa transição inesperada e rápida para o aprendizado online levou a uma multiplicação das estratégias dos professores para a educação a distância em palestras, tutoriais, grupos de projeto, trabalhos de laboratório e avaliações. O objetivo deste artigo é apresentar o feedback de alunos e professores que participaram do semestre de lockdown de dois grupos diferentes de um programa de 5 anos em Química, Meio Ambiente e Engenharia Química (100 alunos) na INSA Toulouse (França). A análise destacou alguns grandes sucessos e algumas falhas nas soluções propostas. Consequentemente, algumas diretrizes podem ser dadas para nos ajudar a todos a aprender as lições de uma experiência tão singular, a fim de enfrentar o futuro inesperado com mais conhecimento e um aprendizado a distância mais bem-sucedido. Os professores demonstraram uma resiliência muito forte durante essa crise, ao custo de um compromisso pessoal significativo. Eles admitem que aprenderam mais sobre educação a distância em dois meses do que nos últimos 10 anos.