Interação do Sexo, Competência e Prontidão de Professores em Formação no Programa de Educação Infantil: O Caso de uma IES nas Filipinas

Este estudo teve como objetivo: (1) avaliar os níveis de competência e prontidão de professores em formação em sete domínios do Programa de Educação Infantil; (2) correlacionar os níveis de competência e prontidão entre e entre esses domínios; e (3) determinar se os professores em formação do sexo masculino têm maior competência do que as do sexo feminino nos sete domínios após controle das diferenças de prontidão. Utilizando um desenho de pesquisa descritiva-quantitativa - especificamente análise correlacional e comparativa, este estudo descreveu os níveis e relações existentes entre variáveis sem manipulá-las ou estabelecer efeitos causais. Por meio de um questionário-validado, o estudo foi administrado a 36 Professores em Formação da NVSU - Campus Principal, Bayombong, Nueva Vizcaya. Os resultados revelam competência e prontidão equilibradas dos professores em formação nos sete domínios do Programa de Educação Infantil. Uma correlação positiva significativa entre competência e prontidão nos sete domínios apareceu, mas não houve diferenças significativas de gênero na competência ao controlar a prontidão. Esses resultados fornecem insights sobre a qualidade da preparação dos professores e equidade; portanto, recomenda-se que o local continue a educação de professores integrativa e orientada à prática, enfatizando saúde, segurança, avaliação, envolvimento familiar e crescimento pessoal. Da mesma forma, políticas e apoios neutros em relação ao gênero devem ser mantidos, garantindo o desenvolvimento equitativo da competência entre todos os professores em formação, promovendo assim uma educação infantil eficaz e inclusiva em todo o país.