Resumo Críticos frequentemente apontam que os programas de educação parental alcançam principalmente pais da classe média (formalmente) educados. Mesmo em bairros urbanos superdiversos na Alemanha, as escolas têm dificuldades em atender pais na parte mais baixa do espectro socioeconômico. Este estudo qualitativo apresenta cafés de pais baseados em escolas em Hamburgo, com o objetivo de descobrir como sua agenda e implementação correspondem à superdiversidade antecipada dos grupos-alvo e à diversidade percebida dos participantes. O autor se baseia em uma tríade conceitual de “superdiversidade”, “diversidade” e “fazer diversidade” para ilustrar como desenvolvimentos socioespaciais e a resultante superdiversidade entre os pais (nível macro) são abordados nas escolas (nível meso) e realizados no nível micro no sentido de fazer diversidade. A principal conclusão do estudo é que, embora a composição dos participantes do café seja diversa, ela ainda não é representativa o suficiente para refletir a superdiversidade dos pais nas áreas de abrangência das escolas. A implementação de programas de diversidade muitas vezes anda de mãos dadas com suposições tendenciosas e imprecisas sobre as circunstâncias de vida dos grupos-alvo. No nível micro, processos dinâmicos de agrupamento ocorrem, incluindo “outros” recíprocos como um efeito colateral. Se a ameaça da exclusão for mantida em mente, cafés de pais baseados na escola podem se tornar uma ferramenta para estabelecer espaços mais responsivos à superdiversidade na cooperação entre escola e pais.
Alexei Medvedev (Qua,) estudou esta questão.