Crianças ouvem a floresta

Como as crianças desenvolvem a capacidade de reconhecer a estrutura fonética em sua língua nativa com a precisão e eficiência dos adultos? Em particular, como as crianças aprendem quais informações nos sinais de fala são relevantes para a estrutura linguística em sua língua nativa e quais informações não são? Essas perguntas são o foco de considerável investigação, incluindo vários estudos de Catherine Mayo e Alice Turk. Em uma carta proposta por Mayo e Turk, o papel comparativo da transição isolada de consoante-vogal na percepção de fala de crianças e adultos foi questionado. Embora Mayo e Turk tenham decidido retirar sua carta, esta nota, originalmente escrita como resposta à sua carta, foi mantida. Ela destaca o fato de que a transição de formante isolada deve ser vista como parte de um aspecto mais global da estrutura no fluxo de fala acústica, um que surge dos ajustes de geometria do trato vocal que ocorrem de forma relativamente lenta. Só mantendo essa perspectiva da estrutura da fala acústica podemos garantir que projetamos estímulos que forneçam testes válidos de nossas hipóteses e interpretar os resultados de maneira significativa.