Previsão de desempenho acadêmico com base no estilo de aprendizado e pensamento crítico entre estudantes de medicina

Este estudo teve como objetivo entender o pensamento crítico (PC) dos estudantes de ciências médicas e seus estilos de aprendizado, além de investigar a relação entre desempenho acadêmico e as duas variáveis mencionadas. Um estudo analítico descritivo foi realizado com 469 estudantes de ciências médicas da Universidade de Ciências Médicas de Ardabil, utilizando os estilos de aprendizado de Kolb e o teste de habilidades de PC da Califórnia (Formulário-B). A média ponderada cumulativa foi considerada como desempenho acadêmico. Os dados foram analisados com o SPSS 18 e usando o teste qui-quadrado, teste t independente, ANOVA de um fator e teste de correlação de Pearson com nível de significância de p<0,05. A média de desempenho acadêmico foi de 15,9±1,7. O estilo de aprendizado mais popular entre os estudantes foi o estilo assimilativo. Os resultados mostraram uma relação significativa entre desempenho acadêmico e estilo de aprendizado. Não foi encontrada relação significativa entre o desempenho acadêmico dos estudantes e o total de habilidades de PC, mas uma relação significativa foi observada apenas entre o desempenho acadêmico e a habilidade dedutiva. Os estilos de aprendizado mudaram em diferentes semestres entre os estudantes de medicina e odontologia, passando de um estilo abstrato-reflexivo para um concreto-ativo. O uso de métodos de ensino apropriados, ativos e colaborativos pode ajudar a melhorar o aprendizado e o desempenho acadêmico dos estudantes.