Key points are not available for this paper at this time.
Resumo Para fins de clareza e consistência, o termo e‐learning é utilizado ao longo do artigo para se referir à aprendizagem aprimorada por tecnologia e tecnologia da informação (TI) no ensino e na aprendizagem. TI descreve recursos de computação e outros recursos de TI. A pesquisa sobre e‐learning mudou de foco e amplitude ao longo das últimas quatro décadas como consequência da evolução das tecnologias e das mudanças nas políticas e práticas educacionais. Embora um número crescente de jovens tenha acesso a uma ampla gama de tecnologias de TI durante suas atividades de lazer, pouco se sabe sobre o impacto disso em sua aprendizagem. Grande parte da evidência de pesquisa, até o momento, sobre os usos informais da TI por estudantes refere-se à frequência de uso em diferentes ambientes educacionais e aos diferentes tipos de usos da TI que ocorrem entre os alunos na escola e em casa. Há poucas evidências da inter-relação entre eles. O que torna a pesquisa em e‐learning tão difícil é a tecnologia em constante mudança e o aumento do acesso a recursos de TI em ambientes informais, alterando o equilíbrio entre os usos formais e informais do e‐learning. Esse reequilíbrio não apenas resulta em uma maior diversificação dos usos de TI pelos alunos, mas também em uma maior variabilidade em suas competências em TI e variáveis desconhecidas, como o nível de controle das atividades de aprendizagem e as contribuições de terceiros online. Este artigo revisa a ampla gama de mudanças tecnológicas e educacionais que ocorreram nos últimos 40 anos, as oportunidades que elas proporcionam e as implicações consequentes para métodos de pesquisa e questões relacionadas à investigação do impacto da TI na aprendizagem formal e informal. Com base nessa análise, são propostas estratégias para nos ajudar a alcançar abordagens e métodos de pesquisa confiáveis que levem em conta a natureza eclética do e‐learning e a crescente influência da aprendizagem informal no e‐learning na educação.
Margaret Cox (Sex,) estudou essa questão.