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A aprendizagem online desempenhou um papel muito significativo na obtenção de qualificações profissionais e acadêmicas no ensino superior. Cada vez mais pesquisas exploram as questões das atividades de aprendizagem, satisfação, engajamento e interações entre docentes e estudantes. Para promover o engajamento na aprendizagem em ambientes de aprendizagem online no ensino superior, este estudo coletou dados de 334 estudantes de graduação em tempo integral em uma grande universidade pública chinesa e explorou a correlação da interação online, da autorregulação da aprendizagem e da presença social no engajamento na aprendizagem em ambientes online. Os resultados da pesquisa indicaram que a interação online afetava a presença social e indiretamente afetava o engajamento na aprendizagem através da presença social. Além disso, a presença social afetou o engajamento na aprendizagem, a autorregulação afetou a presença social, e a presença social também mediou a relação entre autorregulação e engajamento na aprendizagem. Este estudo relatou que a autorregulação da aprendizagem e a presença social tinham correlação positiva com o engajamento na aprendizagem dos estudantes em ambientes online. Os achados deste estudo têm implicações práticas significativas para as práticas pedagógicas.
Miao et al. (Qui,) estudaram esta questão.
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