Adoção de Big Data e Compartilhamento de Gestão do Conhecimento: Uma Investigação Empírica sobre Sua Adoção e Sustentabilidade como um Objetivo da Educação

O objetivo deste artigo é desenvolver um modelo para medir a sustentabilidade na educação e incorporar a literatura sobre a adoção de big data e o compartilhamento de gestão do conhecimento no ambiente educacional. Este artigo hipotetiza que a utilidade percebida, a facilidade de uso percebida, o risco percebido e a intenção comportamental de usar big data devem influenciar a adoção de big data, enquanto a diversidade etária, a diversidade cultural e os motivadores devem impactar o compartilhamento de gestão do conhecimento. Portanto, o compartilhamento de gestão do conhecimento influencia a intenção comportamental de usar tecnologias e a adoção de big data estaria positivamente associada à sustentabilidade para a educação. Este artigo empregou uma versão da TAM e da teoria da motivação como estrutura de pesquisa e adotou métodos de coleta e análise de dados quantitativos, pesquisando 214 estudantes universitários que foram escolhidos através de amostragem aleatória estratificada. As respostas dos estudantes foram classificadas nos 11 construtos do estudo e analisadas para explicar sua implicação de sustentabilidade na educação. Os dados foram então analisados quantitativamente usando modelagem de equações estruturais (SEM). Os resultados mostraram que a utilidade percebida, a facilidade de uso percebida, o risco percebido e a intenção comportamental de usar big data foram determinantes significativos da adoção de big data, enquanto a diversidade etária, a diversidade cultural e os motivadores foram determinantes significativos do compartilhamento de gestão do conhecimento. O compartilhamento de gestão do conhecimento, a intenção comportamental de usar tecnologias e a adoção de big data conseguiram explicar 66,7% da sustentabilidade na educação. Os achados e implicações deste artigo são apresentados.