Prevendo o nascimento de uma palavra falada

As crianças aprendem palavras por meio de uma acumulação de interações fundamentadas no contexto. Embora muitos fatores no ambiente de aprendizagem tenham demonstrado contribuir para o aprendizado de palavras em estudos individuais, nenhuma síntese empírica conecta os fatores. Introduzimos um novo corpus ultradenso de gravações de áudio e vídeo da vida de uma única criança que nos permite medir a experiência da criança com cada palavra em seu vocabulário. Este corpus fornece a primeira comparação direta, até onde sabemos, entre diferentes preditores da produção de palavras individuais da criança. Desenvolvemos uma série de novas medidas da distintividade dos contextos espacial, temporal e linguístico em que uma palavra aparece, e mostramos que essas medidas são preditores mais fortes de aprendizado do que a frequência de uso e que, ao contrário da frequência, desempenham um papel consistente em diferentes categorias sintáticas. Nossos achados fornecem uma instância concreta das ideias clássicas sobre o papel de atividades coerentes no aprendizado de palavras e demonstram o valor de dados multimodais na compreensão da aquisição da linguagem pelas crianças.