Este estudo examinou os desafios e as práticas de gestão fiscal entre os diretores de escolas primárias públicas no Escritório de Divisão Escolar (SDO) de Bataan, Filipinas, durante o Ano Fiscal de 2024, para informar um programa de capacitação. Um desenho de métodos mistos paralelos convergentes foi aplicado, atribuindo igual peso a dados quantitativos e qualitativos. Uma amostra estratificada de 106 diretores de escolas completou uma pesquisa medindo os desafios em quatro domínios: orçamento, contabilidade, aquisição e gestão de ativos. A média composta geral de 2,21 (“Levemente Desafiador”) indicou competência geral, com questões notáveis, incluindo exigências documentais excessivas e despesas imprevistas. A análise de variância revelou diferenças significativas nos desafios de orçamento por tamanho da escola (p < .05) e desafios de contabilidade por distrito (p < .05). Dados qualitativos de entrevistas semiestruturadas com 12 diretores de escolas resultaram em seis práticas temáticas alinhadas sob o Framework HEROES—Gestão Holística, Tomada de Decisão Capacitada, Otimização de Recursos, Transparência Organizacional, Engajamento de Stakeholders e Desenvolvimento Sustentado de Capacidades. A análise integrada revelou um desalinhamento entre o compromisso ético dos diretores e a proficiência técnica devido a barreiras sistêmicas. O estudo recomenda a implementação do Programa de Desenvolvimento de Capacidades HEROES para aprimorar a literacia fiscal, garantir conformidade com políticas e melhorar a governança no nível escolar.
Gaor et al. (Qui,) estudaram esta questão.
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