Engajamento dos Estudantes em Atividades Instrucionais: Padrões nos Anos do Ensino Fundamental, Médio e Médio Superior

Embora o engajamento dos alunos com o trabalho intelectual da escola seja importante para o desempenho dos alunos e para seu desenvolvimento social e cognitivo, estudos ao longo de duas décadas documentaram baixos níveis de engajamento, particularmente na sala de aula. Examinar várias perspectivas teóricas que tentam explicar o engajamento através de estruturas abrangentes, este estudo avalia o efeito de iniciativas de reforma escolar que estão consistentes com as teorias. O estudo também investiga se existem padrões no engajamento dos alunos, se os padrões são consistentes entre os níveis de série e se a matéria da aula (matemática ou estudos sociais) afeta diferencialmente o engajamento. A amostra inclui 3.669 alunos representando 143 salas de aula de estudos sociais e matemática em uma amostra nacionalmente selecionada de 24 escolas de ensino fundamental, médio e médio superior em reestruturação. Devido à natureza dos dados aninhados (alunos aninhados dentro de salas de aula aninhadas dentro de escolas), a análise é realizada usando modelagem linear hierárquica em sua aplicação de três níveis (HLM3L). As iniciativas de reforma, que estão consistentes com as teorias, eliminam os efeitos de contexto pessoal. Juntas com a matéria da sala de aula, elas influenciam substancialmente o engajamento. Os resultados são geralmente consistentes entre os níveis de série.