Estudantes como co-criadores de abordagens de ensino, design de cursos e currículos: implicações para desenvolvedores acadêmicos

No ensino superior, as vozes dos estudantes são frequentemente ignoradas no design de abordagens de ensino, cursos e currículos. Neste artigo, esboçamos o contexto teórico dos argumentos para incluir os estudantes como parceiros nos processos de planejamento pedagógico. Apresentamos exemplos onde os estudantes trabalharam colaborativamente em processos de design, juntamente com os resultados benéficos desses exemplos. Finalmente, focamos em algumas das implicações e oportunidades para os desenvolvedores acadêmicos de propor abordagens colaborativas ao planejamento pedagógico.