Resiliência psicológica no ensino superior: explorando os papéis do fluxo e do feedback

Pesquisas anteriores descobriram que a resiliência psicológica é um preditor de desempenho no ensino superior, mas há poucas pesquisas empíricas investigando os fundamentos disso. Dois estudos foram realizados para explorar por que a resiliência psicológica pode ser importante. No Estudo 1, 123 graduandos completaram medidas de resiliência psicológica, fluxo, engajamento com feedback e relataram seu desempenho acadêmico. Componentes da resiliência psicológica, particularmente o compromisso, estavam relacionados ao fluxo, engajamento com feedback e desempenho acadêmico. O fluxo e o engajamento com feedback foram encontrados como mediadores significativos da relação entre o componente de compromisso da resiliência psicológica e o desempenho acadêmico. No Estudo 2, 79 participantes completaram uma medida de resiliência psicológica e foram designados para grupos de alta ou baixa resiliência psicológica. Eles então realizaram duas tarefas de matemática e receberam feedback positivo, negativo ou nenhum feedback entre as tarefas. Aqueles com menor resiliência psicológica tiveram um desempenho inferior após feedback negativo em comparação com aqueles com maior resiliência psicológica. Os resultados são discutidos em termos de implicações para educadores que fornecem feedback e buscam incentivar os alunos a se envolverem com esse feedback.