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O presente estudo tem como objetivo examinar a influência da colaboração dos professores dentro das comunidades de aprendizado profissional (CAPs) e práticas de ensino colaborativas tanto no crescimento profissional quanto no desempenho acadêmico dos alunos. O estudo utilizou um design de pesquisa de métodos mistos que incorporou metodologias de pesquisa qualitativas e quantitativas. Esta pesquisa compreende tanto respostas a questionários quanto transcrições de entrevistas obtidas de educadores da educação básica que atualmente estão engajados em Comunidades de Aprendizado Profissional (CAPs) ou metodologias de ensino colaborativas. Os resultados deste estudo têm o potencial de aprimorar a literatura existente sobre colaboração dos professores e fornecer a educadores, formuladores de políticas e pesquisadores perspectivas valiosas para orientar estratégias ideais para promover uma colaboração eficaz entre professores nas Comunidades de Aprendizado Profissional (CAPs) e abordagens de ensino colaborativas. O objetivo da pesquisa é investigar a influência da colaboração dos professores nas Comunidades de Aprendizado Profissional (CAPs) e práticas de ensino colaborativas no desenvolvimento de habilidades profissionais e conquistas acadêmicas dos alunos. Os resultados deste estudo ressaltam a importância de reconhecer os efeitos benéficos que as metodologias de ensino colaborativas podem ter sobre as conquistas acadêmicas dos alunos. Isso requer a oferta de tempo adequado para atividades colaborativas, incentivando uma liderança de apoio dentro das instituições educacionais e alocando recursos suficientes para a colaboração.
Khasawneh et al. (Terça,) estudaram esta questão.