Impacto do ambiente da sala de aula convencional na atenção de crianças com transtorno do espectro autista: um estudo de rastreamento ocular

Resumo Há muito tempo se reporta que crianças com transtorno do espectro autista (TEA) apresentam dificuldades de atenção durante o aprendizado. Elas tendem a se concentrar em informações irrelevantes e podem ser facilmente distraídas. Como resultado, frequentemente são confinadas a um ambiente de ensino um a um, com menos distrações e interações sociais do que estariam presentes em um contexto educacional convencional. Nos últimos anos, as escolas inclusivas convencionais têm ganhado popularidade devido às políticas governamentais sobre direitos de igualdade. Portanto, é crucial investigar os padrões de atenção de crianças com TEA em escolas convencionais. Este estudo visa explorar os comportamentos atencionais de crianças com TEA em uma sala de aula simulada de realidade virtual. Analisamos quatro comportamentos de fixação ocular e pontuações de desempenho de 45 crianças: crianças com TEA (TEA n = 20) e crianças em desenvolvimento típico (CDT n = 25) ao realizar tarefas de atenção. Os comportamentos de fixação incluíram o tempo até a primeira fixação (TTFF), a duração da primeira fixação (FFD), a duração média da fixação (AFD) e a soma da contagem de fixações (SFC) em quatorze áreas de interesse (AOIs) na sala de aula. Nossos resultados mostraram que crianças com TEA exibem comportamentos de fixação semelhantes aos das crianças CDT, mas com pontuações de desempenho significativamente mais baixas e SFC na AOI alvo. Esses achados mostraram que os ambientes de sala de aula podem influenciar os padrões de atenção e o desempenho acadêmico de crianças com TEA. Estudos adicionais são necessários sobre diferentes modalidades para apoiar a atenção de crianças com TEA em um contexto convencional.